太郎さんの甘い歌声と楽しいおしゃべりで気分をリフレッシュしてください。また，軽食を用意しておりますので，入り口で受け取って食事をしながらお楽しみください。ただし，数に制限がありますので，お早めにご入場ください。このコンサートには，マイクロソフト株式会社の協賛を頂いています。

東西２つの世界を経験して感じた彼の障害観を述べた論文が，デンマークで開かれたISAAC2002カンファレンスにおいてWords＋特別賞を受賞。今回，コミュニケーションエイドを使ってその講演を行ってもらいます。この講演は，財団法人全日本情報学習振興協会の協賛を頂いています。（通訳あり）

「言語訓練に有用な１スイッチ１タッチで操作可能なオリジナル教材の作成」
藪 加代子・大川 美知恵
言語訓練にスイッチと１スイッチで操作できるソフト等を購入し，身体部位や姿勢，見やすい画面などを工夫しながら取り組んできました。しかしながら，１スイッチで操作できるソフトは限られ，ペンタッチで操作可能な市販の教育ソフトは，画面や音が賑やかすぎて見るべき点や聞くべき音がわかりにくい。子どもの障害特性や発達に見合ったＰＣ教材と，家庭でも購入使用できる廉価で使いやすいスイッチを開発したので，経過と言語訓練の成果について報告します。

「障害者向けコミュニケーション支援ソフト」
大川 美知恵・広冨 哲也
障害者，高齢者，子供の意思伝達を支援する「Fコミュニケーションシステム」開発について報告します。本システムは，画像，音声などによる多角的説明を持つマルチメディア単語を用い，５W１Hの質問に答えることで「マルチメディアヒエ
ログリフ」と呼ばれる文を作成します。さらに，それらの文を組み合わせメッセージを作成，閲覧，送受信することで意思伝達を行います。これらのうちいくつかの試作品を展示したいと考えています。

「人工呼吸器装用児に対するAACの技法を用いたアプローチ」
稲田 勤・松長 宏泰・笠井 新一郎
ウエルドニッヒホフマン症候群のため人工呼吸器を装用している姉妹に対し，ワンスイッチ入力による描画及び書字の訓練，および扇風機で風をあてる等の触覚刺激を用いた遊びを導入しました。ここではその経過とともに学校生活も合わせて報告します。

「なぜエイドを使うのか〜娘がエイドに出会って，今日まで〜」
圓井 美貴子
重度心身障害のある娘がエイドを使う上で多くの課題があります。操作姿勢や本人の認知と使いこなしに関することもそのひとつです。そんな昨今，あらためて大切に考えたいことがあります。「エイドの活用によって，本人の気持ちが見える」ということです。客観的にエイドを上手く使うということが目的では決してない。「スイッチを押す」ことと同じくらい「スイッチを押さない」ことは重要で，そこで彼女の意志を確認し，新しい教育や生活場面の展開につなげることが，現在のエイド活用の大きな目的だと思っています。

「重い障害児のわが子のAAC実践」
堀田 由美
親は，生まれてすぐにわが子に重度障害があると医者から言われた時　とてつもない　ショックと不安を抱きます。この時点で　普通の子育てができないと感じます。でも本当は　そんな事はないのだけど　それにきづくのは　ずっとずっと後です。今も気がつかないで　特別と思って寝させきりの親もいます。見守るだけしかわからない親たちがほとんどです。私自身も　もうこれからの将来　息子と私には　青い空を見上げて　笑う事なんか一生ないとおもったのです。息子と私は，１歳も２歳も３歳のバースデイも　病院で過ごしました。こんな生活がずっとだと思っていました。家には　他の子が使ってきた　本やおもちゃがたくさんあったのに　何一つ与えてあげようとは思いませんでした。そんな余裕もなかったし　この子がおもちゃで遊ぶなんて思っても見ませんでした。　あるとき，いただいた　ジェリービーンスイッチで　息子の笑顔を見れました。その笑顔が私に生きる力をくれました。この子を育てるおおきな希望を見つけました。気がつけばいつの間にか　子どもより親の私が本気になって　AACに取り組んでいました。そんな中から　わが子やわが子の障害に対する考えも　とっても前向きになりました。いっしょに歩んできた仲間もたくさんできました。そんな親のわたしの　実践や思いを発表できたらと思っています。

「PCS―シンボルと私」
田中 知代
娘は小学生になると，VOCAとシンボルに出会い変化します。特にシンボルについては興味津々で，シンボルと物事が一致するにつれ，シンボルをボードに表示することでスムーズに行動に移せるようになりました。少しずつですが感情のコントロールも出来るようになりましたし，自分の思いを人に伝えられるとわかった事は，娘自身の心に余裕をもたらしました。シンボルコミュニケーションで広がった娘の世界を報告します。

「プレイバスで楽しく（ハイテク玩具を使い高齢者の余暇活動を支援する）」
小林 るつ子・新藤 千鶴子
玩具福祉学会は特に今プレイバス運動を研究援助しています。玩具を多くの人に提供するサービスであるプレイバスは英国で始まり，日本でもこの活動の方法を学び日本的にアレンジして実践しています。ここでは，日本の現状と9月に実施した英国での調査結果を報告します。

「技術ボランティア」
山�ｱ 貴雄・窪内 真由・美原 由香・濱口 君代
養護学校において，電子技術や情報技術を活用した授業を行いたいときに，初めに障害となる部分は技術的なところではないでしょうか。本校情報技術科の生徒は，養護学校を訪問して，先生方や子どもたちからの要望を聞き，工業高校の持つ技術を活かしたボランティア活動を行っています。子どもたちが喜んで使っている様子を見て，当校の生徒たちも，利用者の立場に立った製作を行うという技術者の原点を体験することができ，また，学校で学んだ知識や技術が人の役に立つことを実感でき，人として，技術者として，大きく成長することができました。

「重度障害児に対するコミュニケーションボード活用について」
池口 梨絵・河野 晴子
肢体不自由児施設において，重度障害児に対しコミュニケーションボードを取り入れた経緯やボードに対するアンケートを保護者・スタッフ・学校等に対して行いました。ここではその結果を報告します。

「指を選択肢にするコミュニケーションの実践と電子機器の活用−コミュニケーションのバリアフリー−」
住谷 道子
私の次女の翠は，養護学校の小学部2年生です。脳性麻痺の障害があります。翠が発声できる言語は「バイバイ」など数語のため，日常は私の質問に挙手で答えたり，マカトンや具体物・写真を用いる他，私の指を選択肢にする方法で意思の疎通を行います。ここでは，指を選択肢にする方法のメリットとこの方法の生まれた経緯をお話したいと思います。また，デジタルカメラやVOCAの利用についても報告します。

「電動車椅子＆チャットBOXとの出会い〜こんなことができるなんて！〜」
池内 仁美・山岡 恭・吉水 靖博
脳性麻痺で四肢に麻痺があり，移動や生活動作もほぼ全介助が必要な17歳の養護学校生徒が電動車椅子とVOCA利用によって大きく変化しました。ここでは機器の導入の経緯や，導入前と現在の彼女の変化を，教師や保護者の方の感想なども交えて報告します。

「メール大好き！〜肢体不自由児のメールの取組み実践〜」
岩波 久雄・河村 裕介
手足も不自由，話もできない息子が，おもちゃ遊びにはじまり，パソコンゲームをし，簡易ワープロで文字が打てるようになったところまでを，お話しします。現在息子は，障害児用メールソフト「メールできるかな」で，30人以上の学生を中心にメールのやりとりをしています。その他，サポーターのネットワークづくり，最近見つけた，スイッチ一つで遊べるおもちゃやパソコンゲームなどを紹介します。

「学童期から成人期にかけての脳性麻痺児に対するＡＡＣの経験〜コミュニケーション拡大の取り組みから学んだこと〜」
今富 順恵・亀井 悦子
発話が困難な重度アテトーゼ型脳性麻痺児に対して，学童期から成人期にかけて５年間の取り組みを行なった結果，自分でできる喜び，自己決定できる喜び，自分の思いが伝わる喜び，相手と分かり合う喜びの積み重ねから，本児の生活が質的に変化しました。幼児期からの成人期を見通してAACの取り組みで必要なステップを報告します。