8:30〜9:30 AAC基礎　　　　　
■「VOCAの使い方」
福島 勇・宮崎 みわこ
音声表出が困難な人にとって，VOCAは非常に有効なコミュニケーションツールであると言われています。でも，いざ利用してみようとすると，「どんな機種があるの？」「どんな場面で使えるの？」「私（彼や彼女かも）にはどのVOCAが適しているの？」といった疑問や悩みで困ってしまいませんか？そんな悩みを抱えた方は本セッションへ大集合！実際に見て・触れて・試しながら，それらの疑問を一緒に解決していきましょう！

「実習生・ボラへのAT啓発について」
中田 佐智子
知的障害者通所更生施設において機器を利用することは，サポート体制や予算の問題など課題が多い。そこで，「AT」を視野に入れた実習，ボランティアの受入れの取り組みを行ったので，それについて報告します。

「身近にあるWINDOWSパソコンの活用についての報告−文字入力やマウス操作支援に役立つオンラインソフトや
身近な入力機器の活用について−」
佐藤 八郎
不要になったパソコンの再利用や，訓練に使用した入力支援ソフトや機器をすぐに購入して使用できない場合などで
も，数千円程度の費用でパソコンの利用が一定可能になります。ここでは，買い換えなどで使わなくなったWINDOWSパソコンに，安価なスキャン機能付きのスクリーンキーボードソフトと，マウス操作を安価なゲームパッドで可能にする無料のソフトを組み込み，使って顎の操作でパソコンへ文字入力をしたり，マウス操作でパソコンを利用できるようになったケースを紹介します。

「視覚障害学生のための資料の工夫」
水野 暁子
授業で使われる資料を，全盲の学生に提供する工夫について，本学情報社会科学部で取り組まれていることを，図やグラフを理解してもらうための工夫，E-メールの活用，点訳の工夫などをお話します。

8:30〜9:30　AT・AAC基礎　　
■「インターネット上の役立つ情報」
奥山 俊博
見て楽しんで役に立つホームページを紹介するセッションです。AT・AACに関するサイトや障害のある人のインターネット利用を豊かにする様々なホームページを紹介するとともに，インターネットへの入り口としてパソコンを活用する際に考えておきたいポイントについてお話したいと思います。先着でＵＲＬの入ったディスクもプレゼント！

8:30〜9:30　実践
■「学校におけるAT・AAC」

「学校にコンピュータがやって来た〜誰でも使える道具・学校を豊かにする道具・人とつながる道具〜」
中島 栄之介
特殊学級の子供たちにコンピュータを導入したことで生じた変化を報告します。肢体不自由学級ではAAC指導の一環として情報機器を利用した結果，学級の中や交流の場面などで生徒の活動する場面が広がったり，指導者や他の児童とのコミュニケーションが増えたりするなど多くの変化が見られました。また，視覚障害を持つ児童においても，記録や計算などの指導や資料収集が容易になっただけでなく，校内LANを利用し点訳のための時間差なしに授業に参加することもでるようになりました。

「僕，わかるよ！〜ボイスメモを利用して〜」
大野 芳弘
発語がない子どもや自閉症の子に対し，VOCAを用いた会話練習を行いました。その結果，教師が，子供の能力を過小評価している場合があり，それに気づく上でVOCA利用は有効でした。また，子どもの興味や関心を高める上でも有効であり，子供たちは能動的に活動（答えることができる）する喜びから授業に意欲的に参加するようになっていきました。

「集団指導におけるビッグマック，ダイヤルスキャンの活用−ゆうびんごっこの実践から−」
久保 あゆみ
重度重複障害で重い運動障害や視覚障害を持ち，言語表出が難しいが，言語理解の力は１歳半を超えているこどもたち４名を含んだ６名の集団｡こどもたちのコミュニケーションの力を伸ばすために，授業において「ゆうびんごっこ」を設定しました。その中で，それぞれの障害や認知に合わせての工夫で，お互いに意思を伝え合えるように援助をし，授業に主体的に参加できるようにしました｡こどもたちがいきいきと取り組む姿を，ビデオを交えながら紹介します｡

12:30〜14:00　体験
■「コミュニケーションエイド体験」
宮崎 みわこ・奥山 俊博・福島 勇　　　　
参加体験型のワークショップです。VOCA（音声出力コミュニケーションエイド）を主としたコミュニケーションエイド（シンボルボード・50音表・ホワイトボードなどなど）を活用して，あなた自身が、新感覚のコミュニケーション体験を一度してみませんか？いつもと違ったコミュニケーション方法の世界で，役割を担ったり，仲間と一緒に力を合わせ活動してみましょう。とにかく，やってみよう！感じてみよう！そして楽しもう！の時間です。
（定員30名）＊当日の朝，ATAC受付において予約を受け付けますので，希望される方はお早めに受付においで下さい。

「人工呼吸器を装着した子どもとのベッドサイドでの遊び」
坂上 和子・関 眞弓・金森 三枝
私たちはこれまで病院に入院する子どもたちの遊びを通して生きる喜びや発達を助けることをボランティアとして関わってきました。病院は今でも外部の者が出入りすることを厳しくチェックする狭き門ですが，多くの入院児たちは一人ぼっちで過ごしていたり，親の面会時間までをベッド上でぼんやり過ごしています。子どもらしい時間，遊びは病院では出来ないのでしょうか？一人の人工呼吸器をつけた子どもとの関わりを通して，話が出来ない子どもとのコミュニケーションについて考えてみます。

「発話困難な入院児との遊びとコミュニケーション」
加藤 優子・柿原 知子・天野 雅子
大学病院の小児病棟にて，週1回の遊びのボランティア活動を始めて3年が経ちます。ここでは，筋肉の繊維が生まれつき少ないという難病を持ち，目の周りの表情（涙，まばたき，眉間のしわなど）と両手の主に親指の動きでコミュニケーションをとる2人の子供と，気管切開しコミュニケーション手段が，口の動きと両手腕，右手の指文字，文字盤の指さしなどに限られる成人女性との関わりを報告します。

8:30〜9:30　実践
■「脳障害をもつ成人へのAAC導入」

「頸髄症を併発した，在宅成人脳性麻痺者へのAAC導入を経験して」
丸井 美恵子・吉岡 真紀・田村 正子・岡田 耕平・稲田 勤
在宅言語障害者の中には，コミュニケーション手段の制限等により，閉じこもりがちな生活をしている人々が少なくないと思われます。ここでは，先天的な身体・言語障害に加え，頸髄症併発により機能低下をきたし将来寝たきりが予想される，閉じこもり傾向の成人アテトーゼ型脳性麻痺者に対し，訪問言語療法を開始し，パソコンおよびワンスイッチ機能を持つソフトを導入した過程と問題点を報告します。

「脳血管障害後の重度Dysarthria症例に対するコミュニケーション
エイドについて　〜チェックリストを用いた導入時の留意点〜」
松本 康子・保坂 敏男・深沢 美奈・笹倉 麻弥
当院では，脳血管障害後の重度Dysarthria症例に対し，チェックリストを用いてコミュニケーションエイド（以下CA）を導入しています。今回，4年間の活動を通し，CA導入時の留意点をまとめたので報告します。脳血管障害後の重度Dysarthriaに対するCA導入時の留意点として，本人のニードはもちろんのこと家族，周囲のニードも考慮しつつ，身
体機能及び高次脳機能を含む精神機能を考慮した機器選定が必要と思われました。

「自閉症児のVOCA実用化の経過と結果」
鈴木 明子・本田 秀夫・佐竹 恒夫
小４の自閉症児の長男。重度精神発達遅滞を伴います。長男には長い経過が必要でしたがVOCAが導入できました。このことでコミュニケーション意欲が高められ，他のコミュニケーション手段獲得にも可能性がでてきました。絵カードからVOCAまでの移行過程も含め，VOCA利用について考えます。

「みんなで遊んだ」
李 義昭・李　昭洋
障害児交流センター「ヤンヤンのおうち」では，障害児と健常児の交流のために音声で作動するスイッチを利用した「アンパンマンゲーム」「野球ゲーム」「パチンコゲーム」などを活用している。このような試みが地域に定着し，お母さんボランティアがお話会や人形劇などを行っていること，障害児がスーパーなど街に出かけると，お母さんや子供さんから声がかかることなどを紹介したい。さらに，現在調査中である知的障害児への音声入力技術の利用可能性についての成果が報告できればと考えています。